jueves, 11 de diciembre de 2008

AUTOEVALUACIÓN

Hola!!, llevo toda la mañana intentando subir la auto evaluación a la plataforma virtual, pero me impedía el acceso, por ello le escribí un e-mail a su dirección de Gmail, en la fecha de entrega pondrá tarde pero mi trabajo estaba hecho en su momento. Bueno y sin más dilación me presento, soy Javier Garrido Viloca miembro del grupo http://ekipoverde3.blogspot.com/ , el nombre de este grupo se lo pusimos por que los tres miembros somos béticos, además de gustarnos el verde como símbolo de la esperanza, el numero tres es por ser el numero de miembros de que consta el grupo.

Mi dirección del blog individual es la siguiente: http://javiergarvil.blogspot.com/ .Espero que lo disfrutéis ya que me ha costado mucho trabajo su realización, pero a su vez me ha complacido mucho ir aprendiendo cada vez más sobre estos blogs, ya que pienso que es una herramienta imprescindible para un pedagogo a la hora de trabajar y hacer que su información llegue a más sitios y personas.

En un primer momento vi la asignatura complicada de realizar ya que nunca había tenido que elaborar un blog, y al ser algo desconocido siempre te cuesta más asimilarlo. Partiendo de esa base he aprendido a pasos agigantados, ya que ahora manejo con cierta soltura todos los apartados de mi blog (entradas, gadget, inserción de fotos y videos, etc.). Cuanto mejor los manejo mayor es mi interés por la asignatura ya que además de aprender conceptos importantes como organización, educación o sociedad capitalista; aprendo a manejar las nuevas tecnologías tan necesarias hoy día.

A continuación les dejo mi auto evaluación de la asignatura en la cual destaco las cosas más importantes que me han ido sucediendo en la realización de mi blog, tanto individual como grupal.

1º_ ¿Qué tareas específicas has realizado en cada actividad?

La primera actividad que nos mando Lola consistía en buscar las definiciones de organización y educación, en esta actividad busque en Google una serie de paginas en las que me pudiera informar de estas cuestiones, entre ellas Wikipedia la cual me sirvió de gran ayuda para comprender los conceptos. Expuse varias definiciones de varios autores con el fin de ir elaborando la mía propia.

En segundo lugar realicé el test de personalidad propuesto en la plataforma, al ser todavía de las primeras actividades no lo subí a través de la plataforma sino que lo puse directamente en mi blog personal. En algunas preguntas me quedé atrancado pero me gusto hacerme una introspección sobre mis pensamientos. Me gustó mucho la actividad.

Luego dimos paso a la primera gran tarea de grupo: la organización como cerebro. Cada miembro del grupo buscamos información por nuestra cuenta y fuimos apuntando una serie de enlaces y definiciones para luego poner en común. Quedamos los tres componentes del grupo, que en este caso tenemos mucha facilidad para quedar por nuestra cercanía de viviendas. Cada miembro aporto sus ideas e hicimos una general entre todos que fue la que colgamos en nuestro blog.

La siguiente tarea fue ir completando la organización como maquina y como ser vivo a través de las exposiciones que se fueron viendo en clase, en donde se aclararon dudas y se afianzaron términos y autores importantes. Cuando estos términos estaban bien claros colgamos un resumen de estos dos tipos de organizaciones en el blog grupal y el individual.

Los durante los hacíamos en clase los compañeros del grupo que estuviéramos, haciendo un breve resumen de lo visto en el aula y realizando alguna actividad que allí se mandase. El día 5 de Noviembre busque información sobre Galeano para el blog grupal ya que hablamos de él en clase y me pareció interesante mencionarlo en nuestro blog.

Mi siguiente paso fue poner las fichas técnicas de las películas de Tiempos modernos y Matrix. Fue fácil ya que en Internet hay abundantes fichas de películas. Luego busque estas películas ya que Tiempos modernos no la había visto, mientras que Matrix la había visto pero no fijándome en los conceptos que habíamos dado en clase. Es decir viéndola como una organización. Cuando las tuve en mi poder las vi tranquilamente en casa con una buena cena, siempre fijándome en todo lo relacionado con organización claro.

Mandé la tarea numero tres a través de la plataforma una vez que sabía que esas actividades iban aparte de nuestros blogs. Se me evaluó con un cinco.

La tarea numero 4 de ideas previas, no la pude mandar en su momento ya que estaba de viaje en el extranjero, como dijiste en clase, te la he incluido en mi blog del cual te recuerdo mi dirección: http://javiergarvil.blogspot.com/, es la última entrada subida ya que la quería tener terminada antes de mandarte la auto evaluación. En ella he hecho una pequeña definición de organización, he mencionado los autores más importantes y he puesto lo que creía sobre los tipos de organizaciones educativas existentes.

La tarea numero 5 si la pude mandar correctamente aunque aun no la tengo evaluada.

La siguiente actividad que realice fue el análisis de las películas Tiempos modernos y Matrix, creo que ha sido mi mejor actividad, ya que hago un análisis desde la perspectiva que nos pedía la profesora, encontrando bien los conceptos de organización y sociedad dentro de las películas, me encanta el cine y con lo cual me encanto la realización de esta actividad.

Luego en el blog grupal hicimos la parte correspondiente al Oráculo, dentro de la película Matrix. Manuel (compañero de mi grupo) encontró una información muy valiosa, la cual nos sirvió para apoyarnos en nuestro trabajo, contestamos la pregunta y la colgamos en nuestro blog grupal.

El siguiente trabajo que realice fue el de las redes sociales tan de moda actualmente en nuestra sociedad, investigué mucho sobre éste tema ya que me llamaba especialmente la atención, por ser un usuario más de estas redes sociales. Al ver los datos que iba consiguiendo por Internet mi interés crecía ya que me sorprendía los pasos tan agigantados que están dando estas redes sociales en nuestra sociedad, cuando estube bien informado colgué en mi entrada del blog una breve definición y un articulo del periódico El mundo en el cual se ve con datos estadísticos el crecimiento tan grande que ha dado y lo que queda por dar aún.

Tras ver varios blogs de compañeros de clase, me di cuenta de que colgaban cosas interesantes aunque no las mandase Lola, lo que me llevó a hacer una entrada sobre los riesgos y oportunidades de la enseñanza virtual, tema súper candente para nosotros, que estamos usando la plataforma virtual constantemente. Además de ser un tema que podría interesar al resto de la sociedad, ya que tiene pinta de ser el futuro.

La última actividad propuesta en clase se titula la mano pintada la cual todavía a día de hoy no hemos podido terminar y subir en nuestro blog. Próximamente lo haremos.

2º_ ¿Qué recursos de Internet has utilizado? ¿Cuales te han resultado de mayor utilidad?

Los recursos utilizados en la asignatura han sido muchos y muy diversos, lo primero los buscadores, en especial Google. Otra herramienta que he usado ha sido la Wikipedia, en la cual los diferentes usuarios son los que escriben las definiciones, siendo revisadas y modificadas por otros usuarios. Los Blogs de mis compañeros también me han servido de gran utilidad, ya que no sabía bien su manejo, pero fijándome en lo de los demás veía posibilidades que tenían y me ponía a investigar. También saque información complementaria a la de mis trabajos. Otro recurso importante que he utilizado han sido los foros de discusión en los que gente externa al grupo clase me ofrecían su opinión sobre temas dados en el aula. He utilizado artículos de prensa y revistas, y una Webquest puesta por Lola en la plataforma virtual.
La verdad es que todos son muy útiles a la hora de realizar las tareas y me han servido de mucha ayuda en la realización de las actividades.

3º_ Indica la actividad más difícil y explica las razones.

La tarea más complicada para mi gusto a sido la primera actividad grupal, en la que tuvimos que buscar la organización como cerebro, me resulto difícil porque todavía no teníamos bien asimilada la dinámica de clase, además de tener poca información sobre estos conceptos, a medida que ha ido avanzando el curso y he ido aprendiendo a manejar mi blog y la información que se iba dando en el aula, las cosas me han resultado más fáciles, por ello creo que a la hora de elegir la tarea mas difícil me quedaría con la primera grupal. La organización como cerebro.

4º_ Piensa en algún cambio que harías en la guía si tuvieras que hacerla de nuevo. ¿Por qué razón lo cambiarías?

La guía me parece muy buena, es clara y refleja todos los conceptos que debe reflejar. En un primer momento hubiera cambiado la metodología ya que como dije en mi introducción me asuste mucho al no saber como hacer los blogs. No me convencía la dinámica que se iba a seguir en la clase en un primer momento, pero conforme avanzábamos esa idea iba cambiando, me iba interesando más y más y al final creo que la dinámica es perfecta ya que tocamos nuevas tecnologías que en el futuro nos serán esenciales en nuestra vida laboral, además de salir de la monotonía de las explicaciones magistrales y hacer más ameno el transcurso de la asignatura a través de las nuevas tecnologías.
Si hubiese que modificar algo sería el principio de curso en el cual utilizaría las primeras clases para aprender a manejar un blog, ya que muchos de nosotros hemos tenido que aprender por nuestra cuenta, con el considerable tiempo que conlleva. Pero como todo también tiene sus ventajas, ya que mediante la investigación y probando cosas hemos aprendido perfectamente el manejo de los blogs. Ha sido una metodología constructivista en donde hemos sido nosotros mismos los que hemos tenido que construirnos nuestros esquemas para descubrir y almacenar la información. Hemos tenido que aprender a aprender, una de las competencias básicas requeridas por la sociedad de la información.

5º_ Reflexiona sobre algún inconveniente que hayas tenido al trabajar en colaboración con los demás. ¿Cómo podría evitarse o resolverse en futuros proyectos?

A mi personalmente me gusta trabajar en grupo ya que lo veo más ameno y divertido, además de más constructivo ya que puedes aprender de los demás, aunque por otro lado a veces se te hace difícil porque el ritmo de trabajo de los compañeros es diferente o la forma de trabajar, con lo cual surgen los problemas. Para mi lo más complicado de trabajar en grupo es sin duda la planificación y organización pero en este grupo de trabajo a sido muy buena la verdad.

En nuestro grupo es muy fácil trabajar ya que nos conocemos desde hace tiempo y hemos hecho muchísimos trabajos en grupo, nos entendemos bien y nos organizamos fácilmente, además somos casi vecinos con lo cual tenemos facilidad para quedar. Nos apoyamos en todo he intentamos que todos podamos aprobar, ya que más que compañeros somos amigos.

No hemos tenido ninguna dificultad a la hora de trabajar ni a la hora de distribuir tareas, todos hemos participado por igual y estoy muy satisfecho de haber trabajado con ellos.

6º_ Sugiere algún cambio en las actividades que pudiera hacer el proyecto más sencillo y accesible para otros alumnos.

Las actividades la verdad es que ya son bastante originales y diferentes, hemos trabajado videos, imágenes, largometrajes, blogs, exposiciones en Powerpoint, foros sobre temas de actualidad… la verdad es que de todo un poco siempre sin dejar de lado conceptos importantes de la asignatura. El único tipo de actividad que he podido echar de menos en clase es alguna dinámica como la que hicimos de ponernos los miembros de la clase a izquierda o derecha según nuestra opinión sobre un tema, y mediante el dialogo intentar convencer al resto para que se pasasen a tu lado. Pero vuelvo a repetir que ha habido gran variedad de actividades y las clases no se han hecho nada monótonas. Tampoco la dificultad era excesiva ya que con los recursos de Internet podíamos hacer cualquiera de ellas.

7º_ Sugiere una actividad complementaria que se pudiera añadir al proyecto para hacerlo más atractivo e interesante.

Si hubiera que proponer alguna actividad, propondría alguna en la que saliéramos del aula de clase e incluso de la facultad, alguna visita o práctica fuera del centro universitario, con el fin de desenvolvernos en nuestro entorno, en nuestra sociedad, podríamos haber ido a alguna fábrica en la cual se utilizasen cadenas de montaje como las de la película Tiempos modernos, tales como la fabrica de Donuts o la de Cruzcampo, con ello afianzaríamos más aun nuestros conceptos viéndolos reflejados en nuestra más inmediata realidad, nuestra ciudad. Podríamos apreciar como se organizan y como es un montaje en cadena, hubiera estado muy bien, aunque también comprendo que el tiempo del que disponemos tampoco da para mucho, pero hay dejo mi propuesta.

8º_ Comenta tres características de las organizaciones, una de ellas inherente a la organización educativa.

Las tres características que yo destacaría en toda organización serían:

A_ Tienen que tener más de un miembro en el grupo para que pueda existir un diálogo. (Mínimo dos).

B_ Se busca siempre la organización como fin para lograr mejorar el rendimiento y conseguir antes los objetivos propuestos.

C_ Tiene que haber una estructura bien formada para que la información fluya con soltura y llegue a todos los miembros de la organización.

En realidad todas están ciertamente relacionadas con la educación ya que tiene que haber dos o más personas para que uno pueda aprender del otro. Se busca mejorar el rendimiento de los alumnos y que logren alcanzar los objetivos propuestos a principio del curso. Y la organización está estructurada en donde primero está el director, después los jefes de departamentos o coordinadores, profesores y por último los alumnos.

En mi humilde opinión no hay tanta diferencia entre una escuela y una fábrica, horarios similares, jerarquía descendente, etc. Las dos están organizadas de una manera similar.

9º_ Crees que existe cierta dificultad a la hora de evaluar las organizaciones educativas.

Sin duda valorar y evaluar las organizaciones educativas es una tarea complicada ya que una organización que funciona perfectamente en un lugar, puede llegar a ser un fracaso en otro. Habría que evaluar multitud de factores para saber si la organización educativa es buena. Desde la estructura de la organización a el ambiente en el que se desarrolla (contexto social), evaluando por supuesto la calidad de los recursos materiales y sobre todo los recursos humanos disponibles. Al no haber una forma de evaluación común para todos este tema pasa a ser algo subjetivo, en donde para uno puede ser una organización perfecta, mientras para otro que ha visto más haya puede ser un desastre de organización. Por todo ello pienso que sí, que es muy difícil evaluar una organización educativa.

Si yo tuviese que hacerlo me centraría en los resultados, ¿cuántos alumnos consiguen los objetivos propuestos a principio de curso? Si fuesen la mayoría me sentiría satisfecho, ya que al fin y al cabo es lo que busca toda organización. Resultados.

Para concluir mi auto evaluación decir que me ha parecido una dinámica muy amena y divertida, que una vez asimilados los procedimientos a seguir en la asignatura me ha gustado mucho, a fomentado un gran interés en mi en las nuevas tecnologías, como blogs o webquest. Los conceptos de la asignatura que nos ha querido recalcar Lola también han quedado muy claros. Y sobre todo que tenías cierta libertad a la hora de realizar las tareas, con lo cual se ha fomentado nuestro interés e implicación, tenías que ir al día para no perderte.

Destacar que en esta metodología también hemos aprendido a aprender, y de ello me he dado cuenta con la realización de esta auto evaluación, que es la primera vez que hago en una asignatura y me parece una fantástica idea. Te das cuenta de lo bueno y lo malo que has hecho, con el propósito de mejorarlo o resaltarlo la próxima vez que realices alguna actividad.

Como parte negativa comentar que en un primer momento estuve perdido en la asignatura, y un poco agobiado, pero con la ayuda de los compañeros y tiempo de práctica todos estos problemas se solucionaron, uno de mis fallos sería que en algunas entregas de la plataforma virtual he fallado en las fechas, tal vez me haya centrado bastante más en el blog que en la enseñanza virtual. Otra pega es que he participado poco en clase, tal vez debería mejorar ese aspecto y ser más participativo. También he podido usar más los foros de la plataforma, aunque últimamente también estoy mejorando en ese aspecto por que todos los profesores nos lo están requiriendo.

Bueno pues esta es mi auto evaluación en la cual yo me calificaría con un 5 ya que me e esforzado para conseguir los objetivos, pero se que la participación en clase y los foros son importantes y no he estado a la altura.

Sin más os mando un saludo muy fuerte y darte las gracias por haberme inculcado esta curiosidad por los blog, ya que de ahora en adelante serán una herramienta más en mi vida laboral.

domingo, 7 de diciembre de 2008

Tarea 4: Ideas previas

IDEAS PREVIAS:

1º ¿Qué entiendes por organización?

2º Haz un listado de nombres que pienses son protagonistas en las organizaciones.

3º ¿Cuántos tipos de organizaciones conoces?

4º y ¿organizaciones educativas? ¿cuántos tipos incluirias?

RESPUESTAS A LAS CUESTIONES PLANTEADAS:

1º_ Organización: Es un sistema de actividades conscientemente coordinadas formado por dos o más personas; la cooperación entre ellas es esencial para la existencia de la organización. Una organización solo existe cuando hay personas capaces de comunicarse y que están dispuestas a actuar conjuntamente para obtener un objetivo común.
Es un conjunto de cargos cuyas reglas y normas de comportamiento deben sujetarse a todos sus miembros y así valerse el medio que permite a una empresa. La organización es el acto de disponer y coordinar los recursos disponibles (materiales, humanos y financieros). Funciona mediante normas y bases de datos que han sido dispuestas para estos propósitos.

2º_
Dennis Gabor (Gábor Dénes) (5 de junio, 1900, Budapest - 9 de febrero, 1979, Londres) fue un físico húngaro que destaca por ser el inventor de la holografía.
Gabor se educó en Budapest y Berlín. Tras huir de la Alemania nazi en 1933, se trasladó al Reino Unido a trabajar en el departamento de desarrollo de la compañía Thomson-Houston en Rugby, Warwickshire. En 1947 inventó la holografía, por lo cual recibiría el Premio Nobel de Física en 1971. Gabor también investigó la manera en la que se comunican y escuchan los seres humanos. El resultado de estos trabajos fue la primera teoría de la síntesis granular.
Gabor también es conocido por haber introducido el concepto de Filtro de Gabor, una variante local de la Transformada de Fourier, muy utilizada hoy en día en el mundo de las telecomunicaciones y procesamiento de imágenes.
En 1948 Gabor ingresó en el Imperial College de Londres y en 1958 accedió a una plaza de profesor de Física Aplicada hasta su jubilación en 1967, donde fue a vivir a Italia.

Herbert A. Simon nació en Milwaukee (Wisconsin). Estudió en la Universidad de Chicago, donde se graduó en 1936 y se doctoró en 1943. Trabajó como asistente de esa universidad (1936-1938) y también en organizaciones ligadas a la gestión de organismos públicos, en la International City Managers's Association (1938-1939) y en el Bureau of Public Administration de la Universidad de California en Berkeley (1939-1942), donde dirigió los Administrative Measurement Studies.
Después de esta experiencia profesional volvió a la universidad. Fue profesor auxiliar (1942-1947) y profesor titular (1947-1949) de ciencias políticas en el Instituto de Tecnología (Institute of Technology). En 1949 comenzó a trabajar Carnegie Institute of Technology para enseñar administración y psicología y, después de 1966, enseñó ciencia de la computación y psicología en la Carnegie-Mellon (Pittsburgh).
Además dedicó gran cantidad de tiempo a ser consejero de instituciones públicas y privadas. Recibió la Medalla Türing de la ACM en 1975, junto con Allen Newell por hacer «contribuciones básicas a la inteligencia artificial, la psicología cognitiva humana y el procesamiento de listas», y el Award for Distinguished Scientific Contribution de la Asociación Norteamericana de Psicología (APA) en 1969. Además fue designado Miembro Distinguido (Distinguished Fellow) de la Asociación Norteamericana de Economía.

Frederick Winslow Taylor (*20 de marzo de 1856 - f 21 de marzo de 1915) Ingeniero Mecánico y economista estadounidense, promotor de la organización científica del trabajo. En 1878 efectúo sus primeras observaciones sobre la industria del trabajo en la industria del acero. A ellas les siguieron, una serie de estudios analíticos sobre tiempos de ejecución y remuneración del trabajo. Sus principales puntos, fueron determinar científicamente trabajo estándar, crear una revolución mental y un trabajador funcional a través de diversos conceptos que se intuyen a partir de un trabajo suyo publicado en 1903 llamado Shop Management.
Según Antonio Serra Moneda, Taylor desde su adolescencia comenzó a perder la vista, además, su cuerpo era de contextura débil y no podía participar de los juegos que los otros organizaban como el béisbol y el tenis. “Obligado al degradante, para un muchacho, papel de espectador, dedicó su vida a concebir cómo mejorar el rendimiento del esfuerzo físico derrochado por los jugadores mediante un diseño más adecuado de los instrumentos por ellos utilizados”. Esta actitud lo marcaría de por vida, para él lo importante era medir el esfuerzo, el lugar y los movimientos para obtener una vasta información y, de ahí, sacar provecho de manera que se diera la mayor eficiencia posible tanto en el deporte como en la producción. Sus biógrafos también lo califican como una persona de actitud inflexible frente a las reglas del juego “incluso un juego de críquet representaba para él una fuente de estudio y de análisis”.

Abraham Maslow (Brooklyn, Nueva York, 1 de abril de 1908 - 8 de junio de 1970) fue un psicólogo humanista estadounidense.
Fue el primero de siete hermanos y sus padres eran emigrantes judíos no ortodoxos de Rusia. Estos, con la esperanza de lograr lo mejor para sus hijos en el nuevo mundo, le exigieron bastante para alcanzar el éxito académico. De manera poco sorprendente, Abraham fue un niño bastante solitario, refugiándose en los libros.
Para satisfacer a sus padres, primero estudió leyes en el City College de Nueva York (CCNY). Después de tres semestres, se transfirió a Cornell y luego volvió a CCNY. Se casó con Berta Goodman, su prima mayor, en contra de los deseos de sus padres. Abraham y Berta tuvieron dos hijas.
Ambos se trasladaron a vivir a Wisconsin de manera que él pudiese acudir a la Universidad de la citada ciudad. Fue aquí donde empezó a interesarse por la psicología y su trabajo empezó a mejorar considerablemente. Pasaba tiempo trabajando con Harry Harlow, famoso por sus experimentos con crías de monos para estudiar su comportamiento del apego.
Recibió su BA en 1930, su MA en 1931 y su doctorado en 1934, todos en psicología y de la Universidad de Wisconsin. Es en este año cuando propone la teoría psicológica llamada hoy en día "Jerarquía de necesidades de Maslow", la cual es una teoría sobre la motivación humana. Un año después de su graduación, volvió a Nueva York para trabajar con E. L. Thorndike en la Universidad de Columbia, donde empezó a interesarse en la investigación de la sexualidad humana.
Comenzó entonces a dar clases a tiempo completo en el Brooklyn College. Durante este periodo de su vida, entró en contacto con muchos inmigrantes europeos que llegaban a Estados Unidos, y en especial a Brooklyn; personas como Alfred Adler, Erich Fromm, Karen Horney, así como varios psicólogos de la Gestalt y freudianos.
En 1951 Maslow pasó a ser Jefe del departamento de Psicología en Brandeis, permaneciendo allí durante diez años, teniendo la oportunidad de conocer a Kurt Goldstein (quien le introdujo al concepto de auto-realización) y empezó su propia andadura teórica. Fue aquí también donde empezó su cruzada a favor de la psicología humanística; algo que llegó a ser bastante más importante que su propia teoría.
Se le considera el iniciador de la tercera tendencia de la psicología. Las otras dos son el psicoanálisis (Freud) y el conductismo (Watson).
Pasó sus últimos años semi-retirado en California hasta que el 8 de junio de 1970 murió de un infarto del miocardio después de años de enfermedad.

Karl Ludwig von Bertalanffy (19 de septiembre, 1901, Viena, Austria - 12 de junio, 1972, New York, Estados Unidos) fue un biólogo, reconocido por haber formulado la Teoría de sistemas. Ciudadano austríaco, trabajó mucho en los Estados Unidos, donde fue discriminado por no haberse querido presentar como víctima del nazismo, lo que le hizo volver a Europa.
Fue pionero en la concepción "organicista" de la biología, concepción que trascendió la dicotomía "mecanicista vs. vitalista" en la explicación de la vida, a través de la consideración del organismo como un sistema abierto, dotado de propiedades específicas capaces de ser investigadas por la ciencia.
La concepción conjunta entre los conceptos de niveles de organización y del activo como opuesto al organismo pasivo (o reactivo), constituyó una declaración temprana de una teoría holística de la vida y la naturaleza. Este concepto encontró resistencia general en los biólogos experimentales que pretendían explicar los procesos de la vida mediante la investigación física y química de las leyes a niveles subcelulares.
El tema resurgió en los años sesenta en los debates sobre si la vida fue finalmente explicada en los términos de las propiedades del ADN y de las leyes de la biofísica y bioquímica.
Aunque tomó parte activa en los debates sobre reduccionismo, su concepción organicista fue ampliamente ignorada.
El concepto organicista de la vida elaborado por Bertalanffy dentro de una Teoría General de la Biología, más tarde llegó a ser el fundamento para la Teoría General de los Sistemas. El desarrollo fue lógico: La concepción organicista se refirió al organismo como un sistema organizado y definido por leyes fundamentales de sistemas biológicos a todos los niveles de organización. La tarea fue tomada por Bertalanffy quien, interesado en las amplias implicaciones de su concepción, fue más allá de la biología para considerar la psicología y los niveles de organización sociales e históricos.
Concibió una teoría general capaz de elaborar principios y modelos que fueran aplicables a todos los sistemas, cualquiera sea la naturaleza de sus partes y el nivel de organización.

3º_ Conozco los tres tipos de organización vistos en clase:

- La organización como cerebro.
- La organización como ser vivo.
- La organización como maquina.

Hay información sobre estas tres organizaciones en las primeras entradas de mi blog.

4º_ La educación formal y la informal.

Mientras que la formal es la que se da en los colegios y todos deben aprender, la informal sería la que aprendemos en la calle o en nuestro entorno (familia, amigos, etc).
No conozco más tipos de educación o al menos eso creo.

viernes, 5 de diciembre de 2008

Riesgos y oportunidades de la enseñanza virtual

En estos últimos años se han producido, a menudo, manifestaciones de gran optimismo —incluso de euforia— respecto al papel que tendrá la alta tecnología en la educación superior. El uso de las nuevas tecnologías y la expansión de Internet han sido empleados —especialmente por las instituciones privadas— como un remedio milagroso en muchos de los diversos problemas de la educación superior, como por ejemplo los costes elevados y la ineficiencia de algunos programas educativos. Las tecnologías de la información y de la comunicación se han utilizado como la panacea que ofrecerá la educación just-in-time.

En contraposición a este punto de vista tan positivo, otras voces —que provienen básicamente de Norteamérica— han empezado a insinuar que, pese a que ofrece sin duda nuevas oportunidades, la educación en línea también comporta nuevos riesgos. La vertiente privada de la enseñanza virtual ha generado buena parte de estas críticas y de este escepticismo. Hay quien ha destacado diversos riesgos de la educación virtual (Varoglu y Wachholz, 2001): la transformación de un bien público en una mercancía; el desarrollo de trabajadores y consumidores en lugar de ciudadanos críticos; la homogeneización y la estandarización de los contenidos, los valores y los lenguajes de la educación y, claro está, la fractura digital. En un artículo muy polémico de 1997, Noble afirma que "la conversión a la alta tecnología de la educación superior se ha iniciado e implantado de arriba abajo" y explica esta realidad (de alienación y oposición) en términos de lo que llama "la comercialización de la educación superior" —la mercantilización de la investigación y la mercantilización de la función educativa de la universidad. En el mismo artículo, Noble añade otras clases de riesgo con relación a los cambios en la distribución de poder en el nuevo modelo de universidad virtual (según él, la autonomía y la independencia del profesorado se resentirán). La formación en línea se ha tachado también de fría e impersonal. Se ha dicho que su estructura tecnológica es inadecuada para la experiencia social que toda educación debería suponer siempre. En estos últimos años, la educación en línea ha generado nuevos motivos de desconfianza y de insatisfacción tanto entre los profesores como entre los estudiantes. Por mencionar solamente dos ejemplos, en la Universidad de York, de Toronto, la tercera universidad más grande de Canadá, los profesores fueron a la huelga durante dos meses, en 1997, en demanda de una mejor protección contractual y del derecho a mantener el carácter presencial de sus cursos. A su vez, los estudiantes apoyaron al profesorado en huelga y manifestaron su inquietud respecto a todo el sistema educativo en línea. En 1998, los profesores protestaron de nuevo contra una iniciativa en línea que se quería llevar a cabo en la Universidad de Washington, con el argumento de que "la educación no se puede reducir a un descenso de información".

Las experiencias de campus virtuales y cursos en línea han aumentado de forma clara tanto en Europa como en Norteamérica, con algunas iniciativas también en los países del Tercer Mundo, y es innegable la fuerte tendencia hacia la enseñanza en línea a través de Internet.

lunes, 1 de diciembre de 2008

Redes sociales



Una red social es una estructura social que se puede representar en forma de uno o varios grafos en el cual los nodos representan individuos (a veces denominados actores) y las aristas relaciones entre ellos. Las relaciones pueden ser de distinto tipo, como intercambios financieros, amistad, relaciones sexuales, o rutas aéreas. También es el medio de interacción de distintas personas como por ejemplo juegos en línea, chats, foros, spaces, etc.

Según la naturaleza de las relaciones, se pueden dividir entre 2 cosas:

a) diádicas (sólo indican ausencia o existencia de la relación) o valoradas (en la que la cantidad de la relación pueda medirse en términos de orden o de peso como, por ejemplo, número de encuentros sexuales entre dos personas), o bien

b) transitivas (la relación en realidad es una unión entre actores que siempre es recíproca. Ejemplo: leemos el mismo blog habitualmente) o dirigidas (que el individuo A tenga relación con el individuo B no implica que B tenga esa misma relación con A, como, por ejemplo, prestar dinero).

El análisis de redes sociales ha irrumpido en muchas ciencias sociales en los últimos veinte años como una nueva herramienta de análisis de realidad social. Al centrarse en las relaciones de los individuos (o grupos de individuos) y no en las características de los mismos (raza, edad, ingresos, educación,...) ha sido capaz de abordar algunos temas con un éxito insospechado. La difusión de información o el contagio de enfermedades son dos ejemplos de asuntos en los que la estructura de las relaciones pueden llegar a ser más relevantes que las características de los individuos, o por lo menos, información clave para conocer los procesos.

LAS REDES SOCIALES EN INTERNET.

Para bien o para mal, las redes sociales en Internet han vivido su explosión en 2007. Sitios como MySpace o Facebook han vivido un frenesí que los ha convertido en un suculento negocio. No obstante, también han tenido que afrontar delicadas cuestiones, como la intrusión en la vida privada de los usuarios.

Este año, entre las 10 palabras y términos de búsqueda que más han crecido en el buscador Google, un total de siete son de sitios de redes sociales, como Badoo, Facebook o Webkinz (un sitio canadiense especialmente diseñado para niños), informa Leurence Benhamou, corresponsal de AFP en EEUU.
Los sitios de redes sociales no han parado de crecer. MySpace, el mayor de todos, cuenta con cerca de 110 millones de usuarios, y ha crecido este año un 30%. No obstante, Facebook ha visto cómo su popularidad crecía como la espuma, creció un 100% este año y alcanza ya los 55 millones de usuarios, todos en busca de crearse su propia 'red de amigos'.
Según la compañía ComScore, los sitios sociales recibieron unos 500 millones de visitas en 2007, y hay que tener en cuenta que muchos usuarios utilizan varios de estos servicios.

Fenómeno global

Este fenómeno afecta a prácticamente todos los países, en donde no sólo dominan los gigantes estadounidenses —en EEUU, uno de cada cuatro ciudadanos es usuario de MySpace—, sino que han ido surgiendo multitud de sitios locales en plena ascensión.
El sitio japonés Mixi asegura que tiene ocho millones de usuarios, mientras que Xiaonei, en China, cuenta con seis millones. Y todo ello, sin olvidar el sitio coreano Cyworld, con 18 millones de miembros, prácticamente el 85% de los internautas del país.
El lugar Mixi en Japón reivindica 8 millones de miembros y Xiaonei en China 6 millones. Sin olvidar en Corea el lugar cooperativo Cyworld, que cuenta con 18 millones de miembros, lo que representa un 85% de los internautas.

Problemas de privacidad

No obstante, la otra cara de la moneda vino también durante 2007: la posible invasión de la privacidad de los usuarios. Lo expertos ya hablan incluso de una nueva etapa de Internet.
Los problemas aparecen cuando el usuario pasa de ser un incocente curioso a ver cómo algunos datos personales circulan por la Red casi sin control. Algunos estados de EEUU han pedido una mayor supervisión de la edad de los miembros de las redes sociales, sobre todo a raíz de diversos escándalos de naturaleza sexual con menores.
Por otro lado, el sitio Facebook tuvo que dar marcha atrás a su nueva herramienta de publicidad debido a las protestas de los usuarios, que vieron cómo la compañía proporcionaba demasiada información sobre sus compras a sus contactos. No sólo se desató la polémica en EEUU, sino que la UE ha asegurado que vigilará de cerca las prácticas contrarias a la privacidad.

Fenómeno imparable

Pese a estos problemas, el crecimiento de los sitios sociales continúa imparable: este fenómeno no es más que "la punta del iceberg", según Amit Kapur, responsable de desarrollo de MySpace, quien asegura que "no es más que la evolución natural de la Red".
Estos sitios de socialización son también fruto de la tendencia hacia una Internet más personalizada.
Este frenesí por las redes sociales ha tenido su reflejo en las inversiones financieras, naturalmente. Microsoft adquirió este año un 1,6% de FaceBook por 240 millones de dólares, un precio que colocaría a esta red social, que aún apenas ingresa dinero, con un valor de mercado de 15.000 millones de dólares, casi tanto como el gigante General Motors.

viernes, 28 de noviembre de 2008

Analisis de la película "Tiempos modernos"


Las películas que nos mandó ver Lola fueron "Tiempos modernos" y "Matrix", en donde tendríamos que ver las películas desde la perspectiva de la organización (visto este termino anteriormente en clase).


En primer lugar voy a hablar de la película de tiempos modernos en la cual se ve perféctamente reflejada la organización como máquina, reflejada en la industrialización en donde los trabajadores eran puras maquinas, las cuales no tenían nada que pensar y nada más que hacer movimientos mecanizados.

Chaplin con esta película le asesta un duro golpe a la sociedad industrializada y capitalista, en la que lucha inútilmente para tratar de adaptarse a esta sociedad que va demasiado deprisa. Trabajos monótonos en fábricas, como una pieza más en la cadena de montaje. Movimientos mecánicos y repetitivos hasta aburrirnos, el ritmo de trabajo medido y sincronizado hasta las milésimas de segundo, maquinarias complicadísimas cargadas de engranajes, palancas, botones y ruedas dentadas (Representando la invasión tecnológica, hasta Charlot se pierde entre los engranajes de la maquina). Todo controlado, para que la cadena de montaje no se rompa y así los niveles de producción alcancen el máximo nivel, venciendo a la competencia... Los trabajadores son simples autómatas, números anónimos. La escena en la que unos empresarios pretenden vender al director de la fábrica, pregonando sus virtudes en cuanto al ahorro de tiempo que supondría sistematizar incluso el almuerzo de los peones, y la prueba que realizan sobre el propio Charlot, es un deleite absoluto, un derroche de sarcasmo, humor negro e ingenio a ala hora de criticar este capitalismo industrial.

martes, 25 de noviembre de 2008

Analisis de Matrix desde una perspectiva social

En la película de Matrix podemos observar una crítica a la sociedad actual, en donde a las personas les absorben la mente creyendose que viven en una realidad perfecta. En Matrix lo simbolizan mediante las maquinas absorbiendo esos pequeños huevos con humanos dentro, a los cuales les absorben toda su energía a través de la mente, los cuerpos ya no sirven lo único que interesa son sus mentes, emulando la sociedad del conocimiento, en donde unos se aprovechan de las mentes de otros para su propio beneficio económico. Por otro lado están los medios de comunicación que serían las maquinas que nos hacen ver que vivimos en un mundo ideal sin saber como sería de otra manera.




Una escena de la película que define muy bien todo lo hablado anteriormente es una en la que Neo se encuentra con Morfeo y le pregunta... ¿Qué es Matrix?.


Te explicaré por qué estás aquí. Estás porque sabes algo, aunque lo que sabes no lo puedes explicar pero lo percibes ha sido así durante toda tu vida. Algo no funciona en el mundo. No sabes lo que es, pero ahí está, como una astilla clavada en tu mente y te está enloqueciendo esa sensación te ha traído hasta mí ¿Sabes de lo que estoy hablando?



¿Te gustaría saber lo que es Matrix?. Matrix nos rodea. Está por todas partes, incluso ahora, en esta misma habitación, puedes verla si miras por la ventana o al encender la televisión. Puedes sentirla, cuando vas a trabajar cuando vas a la iglesia, cuando pagas tus impuestos es el mundo que ha sido puesto ante tus ojos para ocultarte la verdad: Que res un esclavo igual que los demás, naciste en cautiverio naciste en una prisión que no puedes ni oler ni saborear ni tocar. Una prisión para tu mente. Por desgracia no se puede explicar lo que es Matrix, has de verla con tus propios ojos.

¿Qué es "real"? ¿De qué modo definirías "real"? Si te refieres a lo que puedes sentir a lo que puedes oler, a lo que puedes saborear y ver, entonces el término "real" son señales eléctricas interpretadas por tu cerebro. Este es el mundo que tú conoces, el mundo tal y como era a finales del siglo veinte. Ahora sólo existe como parte de una simulación interactiva neural que llamamos Matrix. Has vivido en un mundo imaginario. Este es el mundo como es, en la actualidad: Bienvenido al "desierto/ de lo real". Sólo tenemos algunos fragmentos de información pero lo que sabemos seguro es que en un momento determinado a principios del siglo veintiuno, toda la humanidad estaba unida en su entusiasmo, nos maravillábamos de nuestro atrevimiento al dar origen a la I.A., la Inteligencia Artificial.



Como podemos ver en los dialogos de la película te llega a hacer pensar si será verdad, si de verdad nos están controlando unos cuantos, y quién se benefía de esto. Son incognitas que te hace plantearte la película cuando la ves de una manera más analítica, le he encontrado mucho más jugo que cuando la vi la primera vez ya que no solo los efectos especiales me han encantado sino que he comprendido un poco más la historia de Matrix.






miércoles, 12 de noviembre de 2008

Tiempos modernos



Categoria: Cine clasico (DivX)
Titulo: Charles Chaplin: Tiempos modernos
Autorizada: Spanish
Visitas: 5117
Enviado por: Anónimo
Descripcion: Un obrero de la industria del acero acaba perdiendo la razon, extenuado por el frenetico ritmo de la cadena de montaje de su trabajo. Despues de pasar un tiempo en el hospital recuperandose, al salir es encarcelado por participar en una manifestacion, en la que se encontraba por casualidad. En la carcel, tambien sin pretenderlo, ayuda a controlar un motin por lo que gana su libertad. Una vez fuera de la carcel reemprende la lucha por la supervivencia, lucha que compartira con una joven huerfana que conoce en la calle.

Chaplin creo una genial satira de la sociedad industrial que modernizo los sistemas productivos a costa de suponer una alienacion del individuo para millones de trabajadores. Una obra maestra indiscutible que contiene algunos de los gags mas memorables del artista, ademas de ser la ultima pelicula en la que aparece el inolvidable personaje de Charlot.

lunes, 10 de noviembre de 2008

MATRIX (THE MATRIX)


Dirección y guión: The Wachowski Brothers.

País: USA.

Año: 1999.

Duración: 136 min.

Interpretación: Keanu Reeves (Thomas A. Anderson / Neo), Laurence Fishburne (Morfeo), Carrie-Anne Moss (Trinity), Hugo Weaving (Agente Smith), Joe Pantoliano (Cifra / Sr. Reagan), Marcus Chong (Tanque), Paul Goddard (Agente Brown), Robert Taylor (Agente Jones), Gloria Foster (Oráculo), Julian Arahanga (Apoc), Matt Doran (Ratón), Belinda McClory (Switch), Anthony Ray Parker (Dozer), Andy y Larry Wachowski (limpiaventanas; no aparecen en los créditos).

Producción: Joel Silver.Producción ejecutiva: Andrew Mason, Barrie M. Osborne, Erwin Stoff, Andy y Larry Wachowski.

Música: Don Davis.

Fotografía: Bill Pope.

Montaje: Zach Staenberg.

Diseño de producción: Owen Paterson.

Dirección artística: Hugh Bateup y Michelle McGahey.

Vestuario: Kym Barrett.

Decorados: Lisa Blitz Brennan, Tim Ferrier y Marta McElroy.

Efectos especiales: Amalgamated Pixels, Animal Logic, Bullet Time, DFILM Services, Makeup Effects Group Studio, Manex Visual Effects y Mass. Illusions LLC.
Sinopsis:
¿Es el mundo lo que parece? Thomas Anderson (Keanu Reeves), programador de una importante empresa de software y asaltador informático de alias Neo, averiguará que no. Con él contactará un extraño grupo encabezado por Morfeo (Lawrence Fishburne), quien le mostrará la verdadera realidad que se esconde tras lo aparente: un mundo dominado por las máquinas, las cuales esclavizan a la Humanidad para utilizar nuestros cuerpos como simple fuente de energía. ¿Pero, y nuestra mente, dónde se encuentra entonces? la respuesta está en Matrix.

lunes, 3 de noviembre de 2008

Organización como organismo vivo


La organización como organismo aparece en los años 40 con la teoria de Maslow y su piramide de las necesidades. A partir de él, son varios los autores que se centran en esta teoria como Morgan en "el descubrimiento". Toda esta teoría asestó un duro golpe a Tylor.

La organización se entiende como organismo vivo ya que hace referencia a la teoría de sistemas generales (Ludwig von Bertalanffy). Debemos entender entonces organización como un sistema abierto en el que todas sus partes deben estar bien comunicadas y coordinadas para que dicho sistema logre alcanzar sus fines predeterminados. Es decir, de la misma forma que un ser vivo necesita de todas sus partes funcionales para sobrevivir correctamente, cualquier organización necesita un personal que trabaje acorde a unas normas, necesidades, obligaciones etc. para poder subsistir. La base para la existencia de una determinada organización reside, entre otras cosas, en la consideración y el respeto de un orden jerarquico que determine y asigne cada una de las funciones a cada una de las partes que conforman el grupo.

Organización como maquina


Como consecuencia de la industrialización, se enfatiza la estandarización del trabajo y la producción en masa. Los principales objetivos de estas organizaciones son eficacia y racionalidad, para el logro de éstos se apoya en una estructura jerárquica, impersonal, fuertemente centralizada e inflexible.Se enfatiza la división del trabajo, especialización tanto horizontal (cantidad de tareas) como vertical (si el control está en manos de quien realiza la tarea operativa).
Taylor, ingeniero y economista norteamericano que elaboró un sistema de organización racional del trabajo, en un planteo integral que luego fue conocido como “taylorismo”. Se basa en la aplicación de métodos científicos de orientación positivista y mecanicista al estudio de la relación entre el obrero y las técnicas modernas de producción industrial, con el fin de maximizar la eficiencia de la mano de obra y de las máquinas y herramientas, mediante la división sistemática de las tareas, la organización racional del trabajo en sus secuencias y procesos, y el cronometraje de las operaciones, más un sistema de motivación mediante el pago de primas al rendimiento, suprimiendo toda improvisación en la actividad industrial.El taylorismo corresponde a la división de las distintas tareas del proceso de producción que trae consigo el aislamiento del trabajador y la imposición de un salario proporcional al valor que añaden al proceso productivo. Este fue un nuevo método de organización industrial, cuyo fin era aumentar la productividad y evitar el control del obrero en los tiempos de producción.La división del trabajo planteada por Taylor efectivamente reduce los costos y reorganiza científicamente el trabajo, pero encuentra un rechazo creciente del proletariado, elemento que sumado a la crisis de expansión estructural de mercado (por velocidad de circulación de la mercancía) lo llevaría a una reformulación práctica en el siglo XX que es la idea del fordismo.

sábado, 25 de octubre de 2008



la organización como cerebro

Es posible diseñar organizaciones de manera que tengan las capacidades de ser tan flexibles como resistentes y con inventiva como es el cerebro.

Existen partes especializadas en la organización relacionadas con el cerebro:

- Líneas de comunicación

- Mando

- Control


En ambos se incorporan equipos de planificación y unidades centralizadas de tomas de decisiones.El cerebro se concibe como un sistema de información procesable, un sistema de control, como una central telefónica transmitiendo a traves de impulsos... ( Dennis Gabor 1948)


Las organizaciones son sistemas de procesos de la información capaces de aprender a aprender.

En ambos se incorporan equipos de planificación y unidades centralizadas de tomas de decisiones.El cerebro se concibe como un sistema de información procesable, un sistema de control, como una central telefónica transmitiendo a traves de impulsos... ( Dennis Gabor 1948)Las organizaciones son sistemas de procesos de la información capaces de aprender a aprender.En el cerebro se dan las conexiones neuronales que hacen posible desarrollar la inteligencia y la memoria, entre otras capacidades, todas ellas necesarias para llevar a cabo una buena organización.Herbert Simon fue pionero en investigación sobre la forma en que deben tomarse decisiones en organizaciones económicas complejas (empresas públicas, multinacionales, etc.). Su obra más celebrada es Administrative Behavior: A Study of Decision-making Processes in Administrative Organization (1947) en la cual, en contra de la concepción clásica sobre la existencia de unos responsables en tomar decisiones que conocen todas las opciones, elabora un modelo o proceso racional de adopción de decisiones «satisfactorias».


miércoles, 15 de octubre de 2008

TEST DE PERSONALIDAD

1. Me considero con la “mente amplia”.
Si, porque soy una persona abierta, la cual sabe escuchar ideas diferentes a las propias e integrarlas en las mias. Aprendo de los demás y de mis experiencias propias.

2. Me gusta “vivir” nuevas experiencias.
Por supuesto que sí, me gusta experimentar nuevas cosas y aprender con ello, hay experiencias que se te quedan marcadas y otras que olvidamos, pero siempre es bueno "vivir" nuevas experiencias.

3. Soy una persona de ”aquí y ahora”.
No siempre, pienso las cosas antes de hacerlas, aunque si que es verdad que en algunas ocasiones no seguimos nuestros pensamientos y en un momento determinado puedes guiarte por ese "aqui y ahora"

4. Tan pronto como termino la actividad propuesta me busco otra para hacer.
No, busco un momento de relax para estar con los amigos y descansar un poco. Desconecto para estar fuerte a la hora de realizar la siguiente actividad.

5. Me gusta hacer los trabajos que proponen en clase en grupo.
Si, ya que soy una persona que me gusta estar acompañada, con lo cual prefiero trabajar en grupo que solo. Pero si es verdad que aveces estos grupos no funcionan y el trabajo se retrasa.

6. Me gusta estar haciendo cosas no soporto la inactividad.
Me gusta estar haciendo cosas, pero también me gusta estar tranquilamente sentado con unos colegas echando una buena charla. La verdad que pierdo más tiempo del que debería durmiendo.

7. Prefiero guardar mis opiniones para mí.
Suelo ser una persona reservada para opiniones, excepto que esa persona sea amiga mia y necesite mi opinión, en ese caso nunca dudo en darsela.

8. Me gusta observar como hacen los trabajos y las exposiciones.
Me gusta ver algunas exposiciones, amenas y divertidas, que me sorprendan. Las que no me aportan nada nuevo me aburren, en la elaboración de los trabajos y se pueden aprender también tecnicas de trabajo mejor a las conocidas e integrarlas en las tuyas propias.

9. Me gusta hablar con datos en la mano.
Si, suelo ser una persona que habla con razón, pero reconozco que aveces me puede el instinto y respondo antes de saber la verdad.

10. Prefiero tener claro todos los pasos que tengo que dar antes de lanzarme a un trabajo.
Por supuesto ya que odio trabajar por trabajar, sin ningun provecho. Por ello lo mejor es empezar con una buena planificación para que no sucedan estas cosas.

11. Me gusta escuchar a los demás.
Sin ninguna duda, es más, prefiero escuchar a ls personas antes que hablar yo, soy una persona en la que se apoya la gente y a la que me cuentan muchos problemas.

12. Intervengo en las discusiones siempre que tengo claro lo que tengo que decir y por qué.
Si tengo claro lo que tengo que decir y por qué, intervengo sin ninguna duda en la discusión ya que así podría ayudar a solucionarlo.

13. Me gusta trabajar solo.Tiene tanto ventajas como inconvenientes (ver también pregunta 5).
Me gusta trabajar más en grupo pero trabajar solo también tiene sus ventaja como por ejemplo que la planificación es más sencilla, pero pienso que aprendes más en grupo ya que las ideas que se aportan son mayores.

14. Me gusta observar lo que tengo que hacer.
Si ya que lo primero antes de actuar debe ser observar.

15. Me gusta hacer lecturas donde luego pueda ver reflejadas muchas de las cosas que tengo que hacer en las prácticas.
Con estas lecturas la práctica siempre saldra mejor ya que estaremos más formados, pero a veces estas lecturas no pueden ser completas por falta de tiempo.

16. A veces invierto mucho tiempo en hacer las actividades propuestas, pero es que me gusta que queden perfectas.
No suelo desperdiciar mucho el tiempo, ya que cuando me pongo a realizar las actividades las intento terminar lo antes posible, siempre y cuando esten bien. No soy perfeccionista.

17. Cuando respondo a una cuestión intuyo que las causas y las consecuencias son debidas a muchos factores.
Sí, aunque siempre intento averiguar cual es la causa o el factor más determinante.

18. Me gustaría que el profesorado y el sistema de evaluación fuese objetivo.
Creo que si hay que ser objetivo en cuanto en la evaluación pero siempre hay que tener en cuenta otros factores individuales que puedan tener algunos alumnos.

19. Me gusta trabajar con mis compañeros si previamente hemos negociado un orden o una lógica a seguir.
Si el grupo a trabajado anteriormente, esta organización se hace casi intuitivamente, pero si el grupo es nuevo lo mejor es negociar estos puntos para que luego no haya confusiones.

20. Me encanta saber el por qué de las cosas y para qué sirven.
Soy una persona bastante curiosa y me gusta saber el porqué de las cosas, pero aveces solo me intereso por las cosas que me sirven o me interesan.

21. Las cosas que hago quiero que sirvan para algo.
Siempre, ya que como he mencionado antes odio trabajar por trabajar, es decir sin que este trabajo sirva para nada. Me gusta tener tiempo libre para desempeñar mis hobbies.

22. Si tengo que hacer tareas o actividades las hago inmediatamente y conociendo los pasos que debo realizar.
No las hago de inmediato, sino que veo el tiempo que puede trancurrir en la realización de la actividad y busco un lugar para su realización.

23. Me gusta llevar a la práctica las “ideas” y “los sueños” que tengo en la cabeza.
No me resulta dificil siempre que estas "ideas" o "sueños" sean alcanzables, me suelo desenvolver bien en la sociedad y tengo muchas personas a las que preguntar para poder conseguir mis objetivos propuestos.

24. Yo siempre pienso que de las cosas negativas siempre se aprende.
Claro que sí, tanto de las positivas como de las negativas, incluso de las negativas se puede aprender algo más ya que siempre intentaremos no volver a pasar por estas situaciones negativas.

25. Pienso mucho antes de tomar una decisión y considero todas las decisiones antes de decidir o resolver un problema.
Suelo pensar mucho las cosas antes de hacerlas, pero a veces tomas decisiones confianzo en la suerte o tu instinto.

26. Me gusta mucho trabajar con los demás y comprobar que van al grano y llevan un orden.
Me gusta mucho sí, ya que puedes aprender más de los demás y de su forma de trabajar, siempre hay algo que te sorprende y alomejor para el otro es algo normal.

27. Lo que más me gusta es experimentar, buscar…
Me gusta experimentar nuevas situaciones y buscar experiencias que me llenen y me formen para el futuro.

domingo, 12 de octubre de 2008

Definición de organización y educación.

ORGANIZACIÓN

"Organización es la estructura de las relaciones que deben existir entre las funciones, niveles y actividades de los elementos materiales y humanos de un organismo social, con el fin de lograr su máxima eficiencia dentro de los planes y objetivos señalados" Agustín Reyes Ponce.

"Estructura de relaciones entre personas, trabajo y recursos" Beckles, Carmichael y Sarchet.

"Organización es la coordinación de las actividades de todos los individuos que integran una empresa con el propósito de obtener el máximo de aprovechamiento posible de elementos materiales, técnicos y humanos, en la realización de los fines que la propia empresa persigue" Issac Guzmán V.

"La estructura y asociación por lo cual un grupo cooperativo de seres humanos, asigna las tareas entre los miembros, identifica las relaciones e integra sus actividades hacia objetivos comunes" Joseph L. Massie.

EDUCACIÓN

La palabra educación viene de la palabra latina educere que significa guiar, conducir o de educare que significa formar o instruir, y puede definirse como: todos aquellos procesos que son bi-direccionales mediante los cuales se pueden transmitir conocimientos, costumbres, valores y formas de actuar.
La educación no se lleva a cabo solamente a través de la palabra sino, está presente en todos nuestros sentimientos, actitudes y acciones. Es el proceso de concentración y vinculación cultural, moral y conductual.
De esta manera, gracias a la educación las nuevas generaciones pueden asimilar y aprender todos los conocimientos necesarios, las normas de conducta, los modos de ser y las formas como se ve el mundo de las generaciones anteriores a ellos, creando además nuevas visiones.
También se denomina educación al fin del proceso de socialización en los individuos de una sociedad, que se puede apreciar en la serie de habilidades, actitudes, conocimientos y valores adquiridos, produciendo cambios de orden intelectual, social, emocional, etc..., en las personas.
Esto, dependiendo del grado de concientización le servirá para toda su vida o por determinados periodos pasando en última instancia a formar parte del recuerdo.
Por otro lado, los objetivos de la educación inicial son el incentivar el proceso de los niños en la estructuración de sus pensamientos, de su imaginación creadora, de las formas de expresión personal y de la comunicación a nivel verbal y gráfico.
Además de ello, debe favorecer el proceso de crecimiento o maduración en los pequeños niños en los campos sensoriales, motores, en lo lúdico y estético, en la iniciación deportiva y artística, en el crecimiento social afectivo y en los valores éticos.
Una de las preocupaciones principales es el de servir de estimulo en los hábitos de la integración social, de la convivencia en grupo y de la conservación en el medio ambiente. También se ocupa de fortalecer los vínculos entre la institución educativa y la familia, y de atender y prevenir las desigualdades a nivel físico, psíquico y a nivel social que se originan en las diferencias de orden nutricional, biológico, ambiental y familiar a través de programas y acciones especiales y articuladas con otras entidades comunitarias.
Por otro lado, este es un proceso que se da a lo largo de la vida, todo el tiempo estamos en un constante proceso de educación.
De esta manera, existen diversas definiciones que intentan tener el análisis del fenómeno de la educación, con relación al tiempo que poseen las personas.
Des esta manera, los conceptos relacionados a la educación permanente, a la educación continua o a la educación de los adultos tienen aspectos comunes pero también poseen matices importantes que los hacen diferentes.

sábado, 11 de octubre de 2008

Saludos !!!!

Bienvenidos a mi blog de la asignatura Organización y gestión de centros, en el presente curso 80/09 vamos a elaborar un blog, en el cual iremos añadiendo entradas sobre los diferentes temas tratados en clase, espero que les guste y les sea de ayuda.
PD: Decir que es la primera vez que trabajo con este tipo de soporte digital y conforme vaya aprendiendo cosas nuevas las intentaré reflejar en mi blog.
Un cordial saludo.
Fº Javier Garrido Viloca